Uma pesquisa realizada com gestores de escolas públicas revelou que a maioria das unidades enfrenta dificuldades para discutir e combater situações de violência dentro do ambiente escolar. O levantamento mostrou que 71,7% dos entrevistados relatam obstáculos para dialogar sobre temas como bullying, racismo e capacitismo nas instituições de ensino.

O estudo foi desenvolvido pela Fundação Carlos Chagas (FCC), em parceria com o Ministério da Educação (MEC), e contou com a participação de 136 gestores de 105 escolas públicas, sendo 59 municipais e 46 estaduais. A pesquisa foi divulgada nesta quarta-feira (6) e servirá de base para a elaboração do novo Guia de Clima Escolar Positivo para Equipes Gestoras.

Segundo o pesquisador Adriano Moro, coordenador do estudo e integrante do Departamento de Pesquisas Educacionais da FCC, lidar com diferentes formas de violência dentro das escolas exige planejamento, capacitação e suporte adequado para as equipes pedagógicas.

Entre os fatores apontados como dificuldades está a naturalização de comportamentos agressivos no cotidiano escolar. De acordo com o pesquisador, em alguns casos, atitudes violentas acabam sendo tratadas como brincadeiras por adultos, o que reduz a percepção da gravidade das situações e dificulta intervenções mais eficazes.

O levantamento também identificou desafios relacionados ao vínculo entre escola, famílias e comunidade. Cerca de 67,9% dos gestores afirmaram enfrentar problemas para aproximar esses grupos, enquanto 64,1% citaram dificuldades na construção de boas relações entre os próprios estudantes.

Outro dado apresentado pela pesquisa aponta que 60,3% dos entrevistados reconhecem dificuldades para fortalecer o sentimento de pertencimento dos alunos no ambiente escolar. O mesmo percentual relatou entraves na relação entre estudantes e professores.

A pesquisa destacou ainda que quase metade dos gestores, equivalente a 49%, considera um desafio promover sensação de segurança entre os estudantes dentro das unidades de ensino. Para os pesquisadores, esses fatores impactam diretamente o ambiente escolar e o processo de aprendizagem.

O estudo também revelou que 54,8% das escolas nunca realizaram um diagnóstico estruturado sobre o clima escolar, considerado essencial para orientar ações de convivência e políticas educacionais voltadas à prevenção de conflitos e violências.

De acordo com Adriano Moro, muitas instituições convivem com sobrecarga de trabalho e acabam priorizando a resolução imediata de problemas, sem conseguir desenvolver estratégias preventivas de longo prazo.

A pesquisa identificou ainda que 67,6% das escolas possuem equipes responsáveis por ações relacionadas ao clima escolar. Nas demais unidades, as iniciativas ficam sob responsabilidade direta da gestão escolar.

Os dados foram coletados entre março e julho de 2025 em escolas localizadas nos estados do Amazonas, Bahia, Ceará, Espírito Santo, Minas Gerais, Pará, Pernambuco, Rio de Janeiro, Sergipe e São Paulo.

A divulgação do levantamento ocorre na mesma semana em que o governo federal recriou um grupo de trabalho voltado ao combate ao bullying e ao preconceito nas escolas. O grupo, composto por áreas técnicas do MEC, terá prazo inicial de 120 dias para apresentar propostas e conclusões sobre políticas públicas para o setor.

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